“她們倆在一起的時候舉動很親密，總是摟摟抱抱，有時小琴會生氣、吃醋，阿麗就會像男孩子哄女孩子一樣哄她開心。總之，她倆現在就像一對戀人一樣。班上同學說她們是同性戀，她們也不生氣，依舊我行我素。她們是不是真正的同性戀啊？”“我偷偷喜歡他很久了，他不但學習好，而且興趣廣泛風趣幽默，對朋友仗義，球技更是無人能及。

　　可是很痛苦，我也是個男的，我是不是心理變態？”

　　類似這種在中學生中出現的同性戀現象似乎越來越多，當父母教師們努力試圖不再視早戀為洪水猛獸的時候，青少年同性戀現象的出現對他們來說無疑又是一次嚴重的考驗。

　　18歲之前，青少年的性取向處在不穩定時期，對異性同性都有好感，但從五、六歲到十三、四歲其間，是性別分離期，同性更喜歡和同性玩，不喜歡異性。因此中學生出現同性戀現象，很正常。不過，需要引起家長和社會注意的是，青少年的同性戀傾向或行為，絕大部分并不是真正的“同性戀”，而是生長發育期旺盛的性生理活動受到壓抑后的一種變形釋放。當他們對性生理現象一知半解，生理上情感上對異性有著強烈需求，但因父母的壓制或自我壓制，而使正常的情感宣泄無法得到滿足時，就很容易尋找同性來宣泄。

　　有關調查數據顯示，中國同性戀人群比例只占3-4％，很多學生是受人際和心理因素的影響才改變性取向的，只要正確引導，或是透過心理治療，一般是可以矯正過來的。所以，在家庭方面，為避免性別模糊，父母要把男孩當男孩教育，女孩當女孩教育，不能因為喜歡男孩，生了女孩之后就把她當男孩教養。還有，做父母的要對孩子在異性交往中寬容一點，不能過于壓制。即使孩子早戀，也不能采取盲目封殺的手段，那只會增加孩子對異性的恐懼，長期以往會導致孩子不敢跟異性交往，將對異性的正常情感釋放轉向同性，最后發展成為同性戀。學校方面，需要多進行性教育，正確引導中學生建立健康的兩性觀念，還要多開展異性交往的活動。

　　當然，對于完全的同性戀來說幾乎是無法改變的。這種情況下，自我認同就變得很重要。任何人都有權利決定自己的生活方式，要明白一個人的性取向和一個人的品質并沒有直接聯系，同性戀不存在對錯的問題，要學會接納自己，還要學會如何面對歧視，減輕壓力。