上小學生三年級的玲玲在班上從不主動和同學說話，也不和他們一起玩，同學們都說她"不合群"。上課時，玲玲不敢舉手發言；老師提問時，她聲音小得像蚊子在哼；課間一個人縮在課桌前不出聲，與同學格格不入。玲玲的爸爸長年出差在外，很少照顧家里。玲玲的媽媽常病休在家，使得她總是一個人呆在家里，很少有機會同小朋友玩、同其它的大人接觸，見到陌生人時很害羞，不敢說話。

　　心理衛生專家認為，玲玲表現屬于兒童社交性退縮。這種孩子平時表現正常，一旦處于社交情境或集體生活中就出現異常反應，例如怕見生人，回避集體活動，不敢與人說話和交往、膽怯退縮、表情淡漠。據分析，導致兒童社交性退縮的原因是多方面的。有的屬于氣質性社交障礙，生性靦腆，膽小，好獨處；有的屬于挫折性社交障礙，由于某次社交情境中不愉快的經歷。例如，被人喝斥、搶白而產生自卑，因為尋求自我保護而不愿與人交往；還有些孩子則是由于家庭教養方法不當造成了封閉性格，特別是孩子幼年時處于相對封閉環境，缺乏與同伴交往的實踐，而不知如何與人交往。研究表明，社交性退縮多發生在獨生子女身上，而家庭教養不當則是其主要原因。

　　由于社交性退縮會給孩子帶來一些心理問題，使得兒童難于應付各種人際交往而變得自卑和膽怯，一些孩子還因此不愿去幼兒園，不敢去上學，直接影響到兒童的生活和學習。兒童教育學家認為，要為這類孩子創造一個開放式的家庭環境，如果家長能在孩子社會交際處于萌芽階段時，不失時機地提供各種各樣的社會生活和人際交往體驗，就以預防孩子出現社交性退縮。倘若孩子對社交已有了畏懼情緒，家長要鼓勵孩子勇敢地走出去，與同伴交往，廣交朋友，認識到"自己很有吸引力"。

　　要讓孩子盡早參與集體生活，在集體生活中滿足他們交往的愿望，可以使孩子的交際能力獲得良好發展 。