“大學生在學校就開始職業(yè)生涯規(guī)劃為時太早，應該做的是如何轉變角色，成為一個‘職場人’”、“學校的分科教育不能成為學生就業(yè)的瓶頸，應該提升學生就業(yè)的兼容性”、“企業(yè)對新人多一點寬容度，不應有經(jīng)驗歧視”……日前，上海對外貿(mào)易學院向14位來自業(yè)界的專家頒發(fā)了特聘教授證書，他們都是自己創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家或者是職業(yè)經(jīng)理人，已經(jīng)在外貿(mào)學院學位后基地授課一年以上，并且通過了學生的“考核”。在儀式結束后的座談會上，這些特聘教授們對大學生的就業(yè)提出了各自的建議。

　　大學生最需要考慮改變角色

　　在大學期間就談職業(yè)生涯規(guī)劃是空中樓閣。大學生就業(yè)最需要考慮的是改變角色。這是不少企業(yè)負責人對大學生提出的建議。

　　已經(jīng)在上海對外貿(mào)易學院擔任了幾年特聘教授的奧耐斯蒂投資咨詢有限公司總經(jīng)理陳青湖稱，在面試時不少學生一開口就是自己遠大的發(fā)展目標和職業(yè)生涯規(guī)劃。但他們對進入應聘的企業(yè)后承擔什么角色身份都沒有弄清楚。大學生的心態(tài)是“地基”，能力是高樓，只有好的心態(tài)才能為今后打下好的基礎。

　　上海一家旅游企業(yè)的董事長凌進也說，她在招聘員工時，不少名牌高校的學生一談就是自己遠大的理想，而問他想來公司應聘什么職位，回答總是隨便、不知道。連分工都不清楚，讓人擔憂應聘后是否能夠勝任。

　　因此，他們建議，大學生在就業(yè)時，應該先考慮如何進入職場的角色轉變，然后再考慮自己的提升問題，最后才是在前兩者的基礎上做好自己短期或者長期的職業(yè)生涯規(guī)劃。說到底，大學生應該多一點踏踏實實“走樓梯”的心態(tài)，而不是“坐電梯”。

　　不能讓專業(yè)成為就業(yè)瓶頸

　　“專業(yè)背景應該成為學生就業(yè)的優(yōu)勢，但學校不能讓專業(yè)成為學生就業(yè)的瓶頸”，北京一家醫(yī)藥信息咨詢有限公司的副總裁孟凡強稱，作為企業(yè)，他關注學生的專業(yè)背景，但是最重要的還是學生解決問題的能力。

　　他透露，公司曾經(jīng)招過一些著名醫(yī)科大學心理衛(wèi)生專業(yè)的大學生，遇到病人感冒發(fā)燒也會束手無措。遇到需要解決的問題，常常是跑來問他怎么辦，而不是自己積極地想辦法去解決。他建議，學校要提高學生的就業(yè)兼容性，不能讓分科教育成為學生就業(yè)的瓶頸。

　　企業(yè)對新人多一點寬容

　　“新來的大學生什么都不會干”、“名牌高校的大學生跳槽率太高”，這些都是經(jīng)常能夠聽到的抱怨。不過，企業(yè)對新人應該多一點寬容，少一點就業(yè)歧視、校際歧視。這也是座談會上特聘教授們的建議。

　　據(jù)介紹，不少企業(yè)往往愿意招聘有經(jīng)驗的員工，可以立即派上用場；也有企業(yè)擔憂名牌高校的學生穩(wěn)定性差，喜歡隔三岔五地跳槽。其實，上述觀點未必正確。陳青湖就表示，如果企業(yè)的流程都沒有問題，畢業(yè)生只要進入這個流程，應該很快就能融入角色。

　　特聘教授們還建議，不論是企業(yè)還是學校都應該給學生更多的實習機會。現(xiàn)在不少高校把實習安排在大四，一般到這時候，學生的實習已經(jīng)帶有“功利”色彩。事實上，實習可以從低年級開始，尤其是那些操作性比較強的專業(yè)更應如此。