我市正式將心理課納入課程表，每兩周一課時，但沒教材，師資不足，配套不完善

　　記者在昨天的《心理健康教育進課堂》專題工作會上獲悉，本學期開始，心理課正式納入我市中小學課程表，每兩周安排一課時。據(jù)悉，這是我市在全國率先解決中小學心理健康教育教師編制、職稱評聘等問題后，在心理健康教育方面的一個重大突破。

　　“課時有了，誰來上課”

　　同安新民中心小學校長邵永紅講了一個故事：有個人得到一件華麗的睡袍，很喜歡，穿上后，突然發(fā)現(xiàn)房間的地板、家具看著很不順眼，與漂亮的睡袍不相配，于是他換了新的地板和家具來與睡袍相配。“要把心理課做成一件有價值的‘睡袍’，不是上幾節(jié)課就可以的，要有教材，有老師，有教研活動和督導等配套的機制，否則就是一紙空文。”

　　事實上，邵永紅提出的問題，是多數(shù)學校面臨的實際問題。

　　“課時有了，誰來上課？”市教科院心理教研室主任胡勝利給記者算了一筆“賬”：如果每兩周安排一課時，“按一所36個班規(guī)模的學校計算，每周有18節(jié)心理課。如果心理教師按每周12節(jié)心理課加8小時心理咨詢?yōu)闈M工作量，還有6節(jié)課誰來上？”

　　胡勝利提供了一組數(shù)據(jù)：加上今年新招聘的教師，目前我市中職中小學有專職心理教師120多名，有很多學校還未配備專職心理教師。“除市直屬中職中小學和思明、湖里區(qū)屬中學基本按編制配齊專職心理教師外，同安、翔安兩區(qū)只有一所中學配有心理教師。小學中，島內(nèi)約半數(shù)小學配備了專職心理老師，島外則幾乎為零。”

　　即使是配了心理老師的學校，還存在著將心理老師“挪作他用甚至完全改行”的情況。現(xiàn)有的心理教師，最明顯的弱點是經(jīng)驗不足，上課太茫然。有的教師把心理咨詢師的角色帶進了課堂，“課堂成了市場”。還有的，把心理課上成心理學理論教育，或是思想品德課。

　　“沒有教材，各上各的”

　　昨天在會場，新民中心小學帶來的自編小學生心理健康教育教材“脫銷”，一位老師找到邵永紅，一下子就要了40套。這套自編的教材《心舟》上個月正式出版，分為1至6年級共6本，已被省內(nèi)十幾所學校選用。

　　據(jù)了解，目前我市中小學或多或少已涉及了心理課程，但心理老師們都是各上各的，沒有統(tǒng)一的教材。“這是老師最頭痛，也是學校心理健康教育的最大缺憾。”胡勝利說，高校、地方和學校編制的公開出版的中小學教材有幾十種，已開課的學校各自選擇其中現(xiàn)成的某一類教材。像新民中心小學和金尚中學這樣自編教材的，在國內(nèi)屈指可數(shù)。

　　心理老師們認為，這些教材有一定的參考價值，但畢竟中小學各階段學生的實際情況和需求不同。如果要適合本校實際需要，必須以校本教材為主，一綱多本。

　　據(jù)悉，市教科院心理教研室將在3至5年內(nèi)編寫一套適合本地中小學心理健康教育的地方教材，12個年級24冊，每冊10課時。